儿童科学教育——家长不能忽视的重点

在现代素质教育和应试教育混杂的情况下，科学，这一门学科往往被很多老师和学校忽略掉，特别是在农村，由于语文、数学的应试和传统的思想观念。所以，科学课往往都被上成了语文、数学，孩子们失去了发现自己身边事物的秘密的机会，也严重的影响了他们的发展，同时也使教育原本就薄弱的农村人们的素质进一步的落后，周而循环，形成一个教育的不足恶果。

儿童科学教育的价值，这是我们中高年级教材教法的第一讲，就是儿童在上中学之前必须接受科学教育。在小学对科学的学习，可以使学生在接受正式教育的最初的一开始，就能发展起他对自然以及对自己周围世界的一种理解。

小孩子他会建立起自己的观点和想法，而这些观点和想法将随着他们经验的增长和对周围环境的不断拓展，探索逐渐地广阔变大。

小学科学教育的重要性

《小学科学课程标准》总目标是：“通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。”这可以简单的分解成为三部分：一是探究科学且运用科学，二是明白科学道理，三是培养学生创新精神，树立正确的情感态度价值观。而这也正是小学科学实验课的重要性所在。

实践是检验真理的唯一标准。而小学科学课的目的就是让学生进行一次真理的检验。简单点说就是对小学生能明白的简单“真理”进行一次自我动手的检验，从而从检验“真理”中获得“真理”的知识和运用“真理”的过程，从中养成探究“真理”的良好习惯。为以后的人生成长作好铺垫，为祖国的发展储备人才。

小学科学实验教学对小学生成长的重要性具体体现在以下几个方面：

有利于学生在探究科学、运用科学的过程中，创新能力得以提高。

对于小学生而言，他们的天性就是玩，对这个世界的一切未知都充满了好奇心，特别是对自己身边的未知。也正因为如此，所以，他们都有着强烈的动手欲望，都希望在同伴的面前展示自己的能力。

作为科学课老师，我们可以充分利用小学生的这个特点，以及科学课需要亲自动手操作的特点，让学生多动手，在动手的同时，为学生设疑，让他们通过思考，通过亲自的操作，最后寻求到答案。但在寻求答案的过程中，每一个学生的过程肯定不会完全一样，但是，也都达到了实验的目的，或许也有没有达到实验目的的，但是，他却通过自己的思考和动手操作却发现了另一个实验现象。

而这样的情况，作为科学老师，要善意处理这其中的偏差和差错，因为这些正是创新能力的再现。老师处理得好，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情，从而使创新能力得到进一步培养。这也是科学的精神。

有利于学生明白科学道理，促进学生个性空间的发展。

科学课就是要提倡学生自主学习，明白科学道理，发展学生个性。实验要尽可能的为学生提供展示个性的空间，以更好的发挥他们的主动性和积极性。因此，玩转科学要让学生在实验中更可能多的动手，动脑，自己经过不断的实验，不断地进行不同的实验，不断地进行总结，不断地进行归类，从而，不断地明白更多的科学道理，更多种类的科学道理，明白了这些科学道理后，学生才会有进一步探知真理欲望，才会积极地展示自己，才会更好的发展学生的个性空间。

作为科学课老师，要更多灵活的放手让学生自己去实验，发现问题，从错误的过程中不断的探询真理，最后获得真理；老师还可以还要组织学生开展小课题研究和科学知识竞赛等实践活动，让学生运用已有的知识，自己独立思考，去解决各种各样的问题，去经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。

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